Algunas reflexiones sobre la neutralidad valorativa y sus límites en la interpretación literaria: una perspectiva interdisciplinaria y didáctica
Veronika Simanová
Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre
veronika.simanova @ukf.sk
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-7231-3409
Resumen: El presente artículo reflexiona sobre los límites de la neutralidad valorativa en la interpretación literaria desde la perspectiva de las ciencias humanas y de la educación humanística. A partir de los conceptos weberianos de neutralidad valorativa (Wertfreiheit) y relevancia valorativa (Wertbeziehung), el estudio analiza hasta qué punto es posible mantener una objetividad metodológica en el ámbito de la interpretación literaria. La atención se centra en la especificidad del texto literario como estructura abierta, polisémica y culturalmente situada, cuyo significado se configura en el proceso de recepción. El artículo aborda asimismo el carácter interdisciplinario de la interpretación literaria, con especial atención a la tradición de la Escuela de Nitra y la obra de František Miko. Desde esta perspectiva, el sistema expresivo de Miko se presenta como una posible herramienta de objetivación metodológica capaz de fundamentar argumentativamente la interpretación, sin eliminar por completo su dimensión valorativa. Finalmente, el trabajo reflexiona sobre las implicaciones didácticas de la interpretación literaria, destacando el papel del pensamiento crítico, la metacognición y la responsabilidad ética en la educación humanística contemporánea.
Palabras clave: Neutralidad valorativa. Interpretación literaria. Sistema expresivo. Educación humanística. Metacognición.
Abstract: This article reflects on the limits of value neutrality in literary interpretation from the perspective of the humanities and humanistic education. Drawing on the Weberian concepts of value neutrality (Wertfreiheit) and value relevance (Wertbeziehung), the study examines to what extent methodological objectivity can be maintained within the field of literary interpretation. Particular attention is paid to the specificity of the literary text as an open, polysemic, and culturally situated structure whose meaning is shaped through the process of reception. The article also addresses the interdisciplinary character of literary interpretation, with special emphasis on the tradition of the Nitra School and the work of František Miko. From this perspective, Miko’s expressive system is presented as a possible tool of methodological objectivization capable of grounding interpretation argumentatively without completely eliminating its value-oriented dimension. Finally, the paper reflects on the didactic implications of literary interpretation, highlighting the role of critical thinking, metacognition, and ethical responsibility in contemporary humanistic education.
Key words: Value neutrality. Literary interpretation. Expressive system. Humanistic education. Metacognition.
https://doi.org/10.17846/phi.III.1.2026.5261
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